PLANES DE ESTUDIO: PREESCOLAR Y PRIMARIA

Tabla comparativa de los planes de estudio
Preescolar	Primaria
­Lenguaje y comunicación  Aspectos:  ­Lenguaje oral ­Lenguaje escrito   ESTÁNDARES   1. Procesos de lectura e interpretación de  textos   2. Producción de textos escritos   3. Producción de textos orales y  participación en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las características de la función y de los usos del lenguaje. 5. Actividades hacia el lenguaje    ­FORMA DE TRABAJO   *Situaciones didácticas: actividades que  demandan a los niños movilizar lo que  saben y sus capacidades   *Proyectos: organización didáctica, dan  sentido al aprendí promueven la  integración del grupo   *Talleres: ofrece posibilidades para atender la diversidad del grupo    EVALUACIÓN   *Evaluación cualitativa  SE EVALÚA:   ­Aprendizajes  ­Estándares   ­Intervención docente   ­Organización de la escuela   ­Participación de las familias   SE EVALÚA PARA:   ­Logros y dificultades   ­Intervención educativa   ­Necesidades de aprendizaje   ­ambiente de aprendizaje   ­Selección y orden de contenidos   QUIENES PARTICIPAN  ­Niños   ­Docente   ­Colegiado de docentes   ­Familias   MOMENTOS DE EVALUACIÓN   ­Inicial o diagnóstica  ­Intermedia   ­Final   ­Permanente   INSTRUMENTOS  ­Expedientes personales de los alumnos (solo se guarda algo sobresaliente)   ­Diario de trabajo   ­Portafolio   ­Lista de cotejo	­Lenguaje y comunicación   ­Durante los seis grados de educación primaria, los alumnos participan en diferentes prácticas sociales del lenguaje con los cuales encuentran oportunidades para la adquisición, el conocimiento y el uso de la escritura, hasta contar con bases sólidas para continuar  desarrollando sus competencias comunicativas.   El nivel primaria recupera lo indicado en la educación preescolar respecto a la enseñanza de la lengua, y sienta las bases para el trabajo en secundaria. ESTANDARES  1. Procesos de lectura e interpretación de textos 2. Producción de textos escritos   3.  Producción de textos orales y  participación en eventos comunicativos 4. Conocimiento de las característica, de la función y el uso del lenguaje   5. Actividades hacia el lenguaje.   ÁMBITOS   ­Estudio   ­Literatura   ­Participación social   FORMA DE TRABAJO  ­Por proyectos didácticos: el logro de propósitos educativos   ­Actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones  coordinadas que favorecen el desarrollo de competencias comunicativos   ­Actividades permanentes: que se  desarrollan durante todo el ciclo escolar y pueden variar EVALUACIÓN   A) Evaluación diagnóstica   ­valorar avances en el proceso educativo ­Aprendizajes esperados   ­Situación inicial de los estudiantes   ­Registro de resultados   B)  Evaluación formativa   ­Tomar decisiones importantes durante el desarrollo del proyecto ­Pertinente detenerse   ­Evaluar el proceso   C) Evaluación sumativa  ­Propósitos concluidos   ­Dos aspectos: productos y aprendizajes esperados  ­Proyectos :analizar características   ­Aprendizajes logrados comparar la  evaluación diagnóstica con la final   Evaluación al término de cada bimestre